双减政策下作业布置的思考 学校应如何科学地布置作业
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1、今年4月 ， 教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》 ， 明确提出学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业 ， 其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟 ， 初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟；切实避免机械、无效训练 ， 严禁布置重复性、惩罚性作业；教师要对布置的学生作业全批全改 ， 不得要求学生自批自改；不给家长布置作业等 ， 被称为“作业十条” 。
2、在不久前由中国教育科学研究院主办的首届全国教育科普论坛上 ， 清华大学附属中学校长王殿军表示 ， 作业不是负担 ， 学校应切实以作业管理促进教学质量的提升 。
3、“在制度不变的情况下 ， 管理者应该思考如何将作业的作用发挥得更好 。”王殿军说 ， 作业是教师了解学生、学情的重要手段 ， 不能“假以人手”让家长、助教代批 ， 必须由任课教师亲自批改 。同时 ， 要提高作业质量 ， 减少重复、机械、枯燥的作业 ， 学校要将作业作为课题 ， 研究设计出符合教学规律和学生身心发展规律的作业 。
4、中国教科院基础教育研究所所长李铁安用量大、质低总结一些学校在作业布置中存在的问题 。“‘量大’ ， 很大一部分来自课前预习的作业；‘质低’ ， 主要体现在系统化不够 ， 各科作业相互割裂 ， 部分教师简单留作业 ， 为了作业而作业 ， 起不到查漏补缺、巩固重点难点的作用 。”
【双减政策下作业布置的思考 学校应如何科学地布置作业】5、“量大、质低的根本原因是没有以学生为本位 。”中国教育科学院副研究员刘巧利分析 ， 直接原因是一些教师对作业认识不到位 ， 没有把它作为教学设计中的重要部分 ， 从而导致作业粗放 ， 不精细、不精准 。同时 ， 为了提高成绩 ， 布置“大礼包” ， 各种习题册、资料、材料 ， 让学生重复练习 。此外 ， 学科之间缺少整合 ， 尽管单科量不大 ， 但六七科加在一起总量很多 ， 再加上课外辅导班的作业 ， 让学生不堪重负 。
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